为纪念中央发布“五一口号”70周年，在民建淮南市委会的带领下，淮南民建各支部会员一行46人赴休宁县参观孙起孟故居。

孙起孟故居位于安徽省休宁县商山村，2017年被民建中央列为“爱国主义教育基地”，为全国民建会员提供会史教育平台和爱国主义教育平台。孙起孟同志是著名的教育家和社会活动家，中国民主建国会创始人之一，也是中国共产党的优秀党员。他的一生是光辉的一生，是爱国奋斗的一生，是为人民事业无私奉献的一生。

我作为一名教育工作者，这次有幸来瞻仰教育前辈，寻伟人走过的足迹，感到心潮澎湃。在参观过程中，我了解到孙起孟早期的教育教学思想，结合自身工作，受益匪浅：

一、一切为了学生发展。他青年时，国家内忧外患，“教育救国”的思潮席卷全国，孙先生说：“我没有学过教育科学，更谈不到有什么教学经验，但是我有一颗把学生教好的心。回想当时，几乎很少考虑到这考虑到那，想的全是学生需要什么，我便努力做什么。”朴素平凡的话语隐藏着他的无私与伟大，“一切为了学生的发展，为了学生的一切发展”这一思想我们现在一直延用，并将继续发扬光大。

二、鼓励学生独立思考、重视学生实践能力的培养。孙先生说：“所谓教学质量，我理解应该是学生主体作用和教师主导作用的充分发挥和恰当结合。”据他的学生回忆，当孙老师给他们上课时，无论讲哲学、逻辑学，还是讲西洋文化史，总是深入浅出、循循善诱，启发他们开动脑筋，鼓励他们独立思考。比如教国文时，他鼓励学生每人各编一本词典，理论结合实际情况，并根据个人需要编辑同义词和近义词等分册，评审成绩时，自编词典的质量被作为重要依据。我们现在各科教学中制定“新课程标准”也好，当下流行的“翻转课堂”也好，都是打破填鸭式教学、满堂灌，甚至是教师“唱独角戏”的局面，让学生从被动学习转化为主动学习，更能发掘他们主动学习的能力，达到会学习的目标。这一切，孙先生在百年前就有如此高的前瞻性并能付诸行动，真真令人钦佩！

三、注重从知识的掌握上提升学生素质。他不仅给学生上好必修课，还安排选修课。例如，1932年他为学生开设了《伦理学》课程，在教学计划大纲中写道：“所以设此选科者，因为学生不论研究何种学问，正确思考之法则实有详悉之必要。由于伦理学之训练，学生或可望在消极方面矫正思辨上不良之习惯，在积极方面增加治学之效能。”这对当下的学校教学依然起着重要的启示作用。学生学习不只是学习知识技能，更是通过学习拓宽思维，提升素质修养，从而不断提高全民素质，这不正是教育的最初目标吗？

四、倡导和谐的师生关系。孙先生除了课上的教学，还注重对学生的全面了解。个别交谈、参加学生活动、与家长交朋友，力争全方位地进入学生的学校生活和社会生活，帮助学生及时处理学习和心态上的问题。我们现在正努力做好家校联系平台，让家长更多了解学生在校期间的一切；学校通过家校联系，引导家长更新教育理念，从而能够共同配合做好学生教育教学工作。

这次休宁行，我在思想上受到了又一次洗礼。孙起孟先生在近半个世纪的教育生涯中，积极探索和研究，他所倡导的教育教学思想具有前瞻性，对建国以后的教育发展具有很重要的指导意义。尤其是“注重实践能力的培养，提高学生素质”的思想高瞻远瞩，为以后的教育教学发展指明了方向。孙起孟先生真正做到了为国分忧、为民效力、灯亮一盏、光洒成片！